以21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以北京育英學(xué)校密云分校的“全學(xué)習(xí)”生態(tài)系統(tǒng)為引導(dǎo)，我們將從交往、實(shí)踐、文化三個(gè)角度出發(fā)，探索學(xué)?！叭珜W(xué)習(xí)”環(huán)境的構(gòu)建。

隨著前沿空間建設(shè)理念的革新，不僅學(xué)校建筑的外部形態(tài)趨向多元和個(gè)性化，建筑內(nèi)部也越來(lái)越注重公共空間的打造。開(kāi)敞的門(mén)廳、通透的架空層、寬闊的走廊、貫通的階梯，都讓學(xué)生在教室之外，有了更多學(xué)習(xí)閱讀和交流交往的可能，由此實(shí)現(xiàn)溝通與合作素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)校門(mén)廳是學(xué)校文化展示的禮儀空間，不僅為校外來(lái)訪人員提供臨時(shí)接待，也為校內(nèi)師生提供了休閑交流的場(chǎng)所和自我展示的平臺(tái)。

文化展廳則為學(xué)生的畢業(yè)畫(huà)展、書(shū)法展、攝影展等提供了平臺(tái)，學(xué)生可在欣賞作品的同時(shí)，開(kāi)展藝術(shù)交流學(xué)習(xí)，提升審美感知。

學(xué)生畢業(yè)畫(huà)展，學(xué)校獨(dú)特榮譽(yù)

微型藝術(shù)交流研討

學(xué)科學(xué)習(xí)大街以學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色課程為依托，可展示學(xué)校在科創(chuàng)、勞技、藝術(shù)等課程的成果與研究課題，成為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成果的宣傳窗口。

英語(yǔ)朗讀亭，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)流利說(shuō)

學(xué)校公共空間的充分利用，讓學(xué)生隨處可停留、可學(xué)習(xí)、可交流，“遇見(jiàn)”帶來(lái)了思維的碰撞，也帶來(lái)了成長(zhǎng)的可能。

多功能休閑空間與階梯閱讀研討區(qū)

流動(dòng)的學(xué)習(xí)交流大街

仔細(xì)研讀新課標(biāo)，我們發(fā)現(xiàn)，未來(lái)的學(xué)校教育更加注重實(shí)踐能力的塑造，且實(shí)踐也不再局限于勞動(dòng)實(shí)踐，更滲透在各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中，如藝術(shù)實(shí)踐、科創(chuàng)實(shí)踐、地理實(shí)踐、生活實(shí)踐等。這對(duì)于設(shè)計(jì)的啟示，是將學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程與相應(yīng)空間進(jìn)行集成化和復(fù)合化設(shè)計(jì)，使其成為支撐學(xué)校課程開(kāi)展與活動(dòng)舉辦的實(shí)踐場(chǎng)所。

以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為主題，打造集成式的藝創(chuàng)中心、科創(chuàng)中心和勞創(chuàng)中心，培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

藝創(chuàng)中心，美術(shù)、音樂(lè)課程集群，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力。

科創(chuàng)中心，理論課程、新技術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

STEM教室

VR體驗(yàn)空間

勞創(chuàng)中心，可將現(xiàn)代服務(wù)勞動(dòng)融入學(xué)校課程，如花藝、茶藝等，提升學(xué)生動(dòng)手能力。

花藝室

茶藝室

利用學(xué)?，F(xiàn)有空間，實(shí)現(xiàn)功能延伸，為學(xué)生提供更多實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?？衫梦蓓斣O(shè)計(jì)校園農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)蔬菜種植等生產(chǎn)實(shí)踐。可利用學(xué)校餐廳，打造學(xué)校食育基地，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)烹飪、服務(wù)等生活實(shí)踐。

旋轉(zhuǎn)餐廳，體驗(yàn)新型餐飲服務(wù)

屋頂農(nóng)場(chǎng)，參與新型種植

學(xué)校不僅是教書(shū)育人的場(chǎng)所，更是社區(qū)甚至區(qū)域的文化高地。因此，應(yīng)該重視學(xué)校的場(chǎng)館設(shè)計(jì)，使其不僅服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，更惠及社區(qū)居民，實(shí)現(xiàn)文化傳播與傳承。

圖書(shū)館可與社區(qū)相鏈接，打造城市書(shū)房，實(shí)現(xiàn)資源流通和共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的最大化集結(jié)和學(xué)校空間資源的最優(yōu)化利用。

微型研討區(qū)與多功能閱讀區(qū)，可向社區(qū)開(kāi)放

階梯互動(dòng)，可滿足思維導(dǎo)圖與互動(dòng)探究

校史館不僅承載學(xué)校發(fā)展歷史，更是地區(qū)時(shí)代變遷的縮影，學(xué)生可通過(guò)參觀與參與對(duì)外講解服務(wù)等，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校歷史文化理解與地域文化的認(rèn)同。

數(shù)學(xué)館既凸顯地域優(yōu)勢(shì)數(shù)學(xué)資源，還可支撐學(xué)校舉辦數(shù)學(xué)節(jié)和各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展數(shù)學(xué)專(zhuān)題研討，提升學(xué)生思維認(rèn)知。

“全學(xué)習(xí)”環(huán)境，不僅是現(xiàn)有教學(xué)空間的整合，更是公共空間的充分利用和新型場(chǎng)館空間的開(kāi)發(fā)，在此基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合學(xué)校課程與文化理念，促進(jìn)學(xué)校全空間、全學(xué)科、全維度育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.李志欣：開(kāi)啟“全學(xué)習(xí)”生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

2.DETT教育設(shè)計(jì)：開(kāi)啟校園3.0“全學(xué)習(xí)”生態(tài)系統(tǒng)

2.立思辰：基于核心素養(yǎng)的空間設(shè)計(jì)——開(kāi)啟“全學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)代