我學(xué)習(xí)環(huán)境教育專業(yè)，經(jīng)常帶孩子們?nèi)ゴ笞匀焕镎J(rèn)識(shí)花草樹木，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)。但作者卻在書中說，美國的孩子跟大自然的接觸還是太少了，并且還面臨各種障礙：對陌生人的顧慮，電視和電子游戲的吸引。人們甚至不鼓勵(lì)孩子出去玩，因?yàn)閭橐坏┏霈F(xiàn)，就可能引來法律糾紛。

我讀完這本書的時(shí)候很震驚。書中的問題也是中國正在發(fā)生的事?？晌覀冎袊藶槭裁床惶崴鼈兡兀慨?dāng)時(shí)我就想，這本書應(yīng)當(dāng)翻譯成中文，讓更多的中國家長了解它。沒錯(cuò)，這不是一本給孩子看的書，而是給成人特別是家長看的。

舉一個(gè)例子。幾年前我來到辰山植物園工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。植物園有很漂亮的草坡。周末，很多和家長一起來的孩子看到草坡，第一反應(yīng)就想上去打幾個(gè)滾。有的家長非常寬容，欣然允許；有的家長則嚴(yán)厲阻止，認(rèn)為太臟、太危險(xiǎn)。我那時(shí)就想：“那么好的草坡，孩子在上面打滾是多么有意思的事情?。　痹趺床拍苷f服家長呢？

于是我們特地做了一個(gè)宣傳單，叫“12歲之前可以在上海辰山植物園里做的30件事”。其中就包括在草坡上打滾。父母可以拿著這個(gè)單子，帶著孩子們一件一件完成。宣傳單發(fā)出以后的效果非常好?，F(xiàn)在，孩子在植物園的草坡上打滾已經(jīng)是一個(gè)非常流行的活動(dòng)。原本不同意孩子打滾的父母看到那么多小朋友都在做，往往也會(huì)改變主意。這個(gè)活動(dòng)還帶動(dòng)了植物園外賣滑草板的生意。很多家庭都買來在植物園滑草坡。不過，我倒是覺得滾草坡更好玩，其實(shí)也更安全、有趣。

由此可以看出，孩子對自然其實(shí)是非?？释?，但我們未必總能為他們創(chuàng)造出良好的接觸自然的環(huán)境。每一個(gè)成年人，每一個(gè)家長都應(yīng)當(dāng)思考這個(gè)問題。

我學(xué)自然教育出身，對自然比較熟悉，但絕大多數(shù)人在學(xué)校所學(xué)和日常的生活、工作中都缺乏與自然的密切聯(lián)系。我經(jīng)常遇見家長說：自然在哪里呀？自然環(huán)境好像離我們很遠(yuǎn)。這是很多人都有的困惑。

有人會(huì)說：大自然的鳥、昆蟲、植物，我都不認(rèn)識(shí)，沒法感受大自然的美，也不能帶孩子去感受大自然的美。還有人會(huì)說：大自然里面有蛇、毒蟲，孩子被咬一口可不得了。比較典型的中國式觀點(diǎn)還有：孩子都去大自然里面玩了，還怎么學(xué)習(xí)？衣服弄臟了，還得家長來洗。各種各樣的因素讓人們不鼓勵(lì)孩子到大自然中去。

看到這些，我心里挺難過。我認(rèn)為我們可以做得更好。我經(jīng)常說，童年只有一次，過了就真的過了。衣服臟了可以洗，衣服破了也可以換。是孩子的童年重要，還是幾件衣服重要？我相信，換一個(gè)角度思考，家長可能就會(huì)有不一樣的看法。

我常常想，怎樣才能讓更多的人去接觸大自然？以下是我的一些想法。

最重要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)孩子們去觀察，去了解。怎么鼓勵(lì)？怎么觀察？我舉一個(gè)例子。下面這張圖是從國外孩子的自然筆記里面摘下來的，我給過很多中國的孩子看。絕大多數(shù)孩子都能說出：這是蜜蜂在采蜜。我會(huì)接著問：圖里的兩個(gè)畫面有什么不一樣呢？這時(shí)候，很多孩子就表現(xiàn)得比較茫然，不知道發(fā)生了什么。但個(gè)別的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，下面這個(gè)畫面中的采蜜方式好像不太對勁。

沒錯(cuò)！其實(shí)如果我們仔細(xì)地去看大自然的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情跟想象中的不一樣。第二個(gè)畫面里的也是采蜜，卻是一種不給花朵傳粉的采蜜，被稱為盜蜜。昆蟲直接在花瓣上咬一個(gè)孔，然后吸取花蜜，卻沒有起到傳粉的作用。

所以說，大自然中其實(shí)有非常多有意思的現(xiàn)象，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)了，我們就會(huì)感到非常神奇。這樣的現(xiàn)象很多。如果我們愿意花時(shí)間，愿意鼓勵(lì)孩子花時(shí)間到大自然中去的話，很多不曾知曉的東西都會(huì)在眼前一一展現(xiàn)。

第二點(diǎn)，孩子去大自然里能獲得很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機(jī)會(huì)。我不太愛說解決問題，因?yàn)槲蚁嘈?，在時(shí)間和精力有限的情況下，很多問題其實(shí)是比較難解決的。但能鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)和提出問題就已經(jīng)非常了不起了。

我舉一個(gè)今年疫情期間發(fā)生在身邊的例子。由于封控，絕大多數(shù)人只能在小區(qū)里生活。四、五月份的時(shí)候，我看到小區(qū)里面的錦繡杜鵑開花了，然后發(fā)現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象：很多昆蟲粘在錦繡杜鵑上死掉了。

為什么會(huì)粘在上面呢？因?yàn)殄\繡杜鵑在開花的初期，黃色的芽鱗部分是有黏性的。下面綠色的花萼部分也是有黏性的。很多昆蟲粘在上面苦苦掙扎，直至死去。這是我第一次發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。我當(dāng)時(shí)想，這肯定是錦繡杜鵑本身具有的特征。一查資料，果然如此。

再往深處想。錦繡杜鵑開花，這么多昆蟲被粘死了。這對生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的影響呢？錦繡杜鵑是當(dāng)下非常常見的小區(qū)綠化植物，當(dāng)它在野外自然分布的時(shí)候，對蟲子的傷害應(yīng)該屬于自然本身可控的范圍。但把它大規(guī)模種植在人工環(huán)境中，是否會(huì)無意中損害了本來就已經(jīng)很脆弱的生態(tài)系統(tǒng)？

如果有心人去調(diào)查一下錦繡杜鵑在小區(qū)的分布情況，其花期的長短，昆蟲被粘死的概率以及昆蟲的種類，就有可能給綠化市政部門提出更好的建議。我們怎樣才能在保證小區(qū)景觀優(yōu)美的情況下減少對昆蟲的損害？我們也許不應(yīng)該大規(guī)模推廣錦繡杜鵑的綠化種植，或者它的綠化種植應(yīng)該更講求因地制宜。這是一個(gè)很好的通過自然觀察發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至推動(dòng)解決問題的路徑。

我當(dāng)時(shí)很驚訝，心想這個(gè)諺語怎么那么好，自己以前怎么就不知道？字面上看，它說的是聽到的東西容易忘記，親自動(dòng)手去實(shí)踐的東西才會(huì)有深的感悟。后來我特地翻譯了一下，就是“聞而易忘，見而易記，做而易懂”。我還查找了諺語的來歷，發(fā)現(xiàn)它源于荀子的箴言。

古人已經(jīng)說得很清楚了。如果我們真的能在生活、在自然教育中貫徹，我相信孩子們的童年會(huì)完全不一樣。

自然教育還能教會(huì)孩子們更好地收集各種資料。我們經(jīng)?？吹?，孩子遇見不認(rèn)識(shí)的鳥、不認(rèn)識(shí)的昆蟲，就會(huì)問家長、問老師。但如果家長、老師說他們也不知道，這事就不了了之了。但其實(shí)，我們只要更用心地了解大自然，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以通過去圖書館、找專業(yè)人士、利用互聯(lián)網(wǎng)等搜尋需要的資料。這時(shí)我們不僅僅依賴一兩個(gè)權(quán)威，而是能借助不同的資料形成自己的判斷。這對孩子而言是多么好的訓(xùn)練呀！

此外，跟大自然的親密接觸其實(shí)能讓我們更好地尊重自然，更好地了解自然規(guī)律，而不是想當(dāng)然地覺得自己做的是對的。大自然有自身的運(yùn)行法則。好的自然教育能讓孩子自小形成與自然和諧共處的素養(yǎng)。

這么多年來，我一直跟大人特別是家長們說：多帶孩子到戶外永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)；只要帶出去了，孩子就會(huì)有收獲。

這事實(shí)上已經(jīng)被很多研究證實(shí)。在自然教育領(lǐng)域，有一個(gè)著名概念叫“重要生命經(jīng)驗(yàn)”。曾經(jīng)有位研究者想了解為什么一些人能成為環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的領(lǐng)袖，于是專門去進(jìn)行了采訪。他發(fā)現(xiàn)，這些人有著共同的特質(zhì)，受到一系列因素的影響。其中最重要的一個(gè)是在童年和青少年時(shí)期同大自然有非常多的接觸。在成長期有一個(gè)比較懂的大人循循善誘，加以教導(dǎo)，也是非常有幫助的。當(dāng)然也還有其他因素。比如經(jīng)歷過的環(huán)境事件，可能會(huì)對環(huán)境素養(yǎng)起到塑造作用。

我經(jīng)常講，自然教育并不是完全獨(dú)立于學(xué)校教育的新東西。它也是教育的一種，時(shí)刻在我們身邊發(fā)揮著作用。很多人問我自然教育到底有什么用。我說，如果你僅僅認(rèn)為自然教育是幫孩子們認(rèn)識(shí)一些植物，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物，了解一些生態(tài)知識(shí)，就片面了。好的自然教育能夠更好地塑造孩子的性格，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)他們的社區(qū)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們更好地去為他人服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，做更多有意義的事。

最后，我分享自己特別喜歡的兩段話。第一段話是我曾經(jīng)的同事Richard Corlett說的。

我們做自然教育，更應(yīng)該喚醒公眾對美的認(rèn)知，無論是面對一朵花、一只昆蟲還是一只飛鳥。美的認(rèn)知一旦在我們的內(nèi)心被喚醒，我們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地覺得自然很重要，值得花時(shí)間、花精力去保護(hù)。

第二段話來自林語堂，體現(xiàn)了中國人對人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

希望這些話語能在生活中啟發(fā)更多的人，讓我們?yōu)榇笞匀蛔龈嗟氖?，最終為人類做更多的事。

王西敏

上海辰山植物園科普宣傳部部長，一個(gè)在植物圈里談鳥，觀鳥圈里談植物，博物圈里談教育的人。

Clean Parks公民科學(xué)家計(jì)劃

2022年，蔚來與山水自然保護(hù)中心攜手共建“Clean Parks公民科學(xué)家計(jì)劃”，探索公眾以科學(xué)志愿者形式參與國家公園建設(shè)，以及探索城市生物多樣性的可能。