近日，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)發(fā)布《STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教育2035 行動(dòng)計(jì)劃》，《計(jì)劃》指出，將采取六大行動(dòng)舉措：第一，構(gòu)筑科技人才貫通培育新機(jī)制第二，構(gòu)建高品質(zhì)STEM課程和項(xiàng)目體系第三，開展STEM教育評(píng)價(jià)第四，創(chuàng)新STEM教師培訓(xùn)模式，推動(dòng)STEM教師教育循證實(shí)踐第五，加STEM教育數(shù)字化建設(shè)第六，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式變革，強(qiáng)化STEM教育育人價(jià)值。（一）加強(qiáng)STEM教育成為重要國際趨勢
STEM教育不僅是培養(yǎng)未來科技人才的關(guān)鍵，更是推動(dòng)國家創(chuàng)新能力和競爭力的重要支柱，具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位。隨著全球科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速，各國更加強(qiáng)調(diào)掌握先進(jìn)科技和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，并將STEM教育提升到國家戰(zhàn)略的高度。2018年發(fā)布《繪制成功之路：美國的STEM教育戰(zhàn)略》2024年發(fā)布《STEMM 公平與卓越 2050：國家進(jìn)步與繁榮戰(zhàn)略》2015年發(fā)布《國家STEM學(xué)校教育戰(zhàn)略2016-2026》2018年發(fā)布了《國家STEM戰(zhàn)略2019-2023：創(chuàng)造未來工程師戰(zhàn)略優(yōu)先級(jí)》2019年澳大利亞國防部制定了《國防工業(yè)技能與STEM戰(zhàn)略》2019年出臺(tái)了針對(duì)女性的STEM教育發(fā)展戰(zhàn)略2024年又發(fā)布《實(shí)現(xiàn)STEM勞動(dòng)力多元化的途徑審議總結(jié)性報(bào)告》2023年發(fā)布《芬蘭國家STEM戰(zhàn)略與行動(dòng)計(jì)劃》2023年發(fā)布的《到2026年STEM教育實(shí)施計(jì)劃》
（二）推進(jìn)STEM教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要主題
（1）強(qiáng)化STEM教育是我國戰(zhàn)略發(fā)展的重要支撐
2023年，習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話指出，“縱觀人類歷史，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。世界強(qiáng)國無一不是教育強(qiáng)國，教育始終是強(qiáng)國興起的關(guān)鍵因素?！?nbsp;
2024年，習(xí)近平總書記在全國科技大會(huì)、國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)、兩院院士大會(huì)上的講話中進(jìn)一步指出：“著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才。” STEM教育將培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才作為主要目標(biāo)，是我國強(qiáng)國建設(shè)和人才戰(zhàn)略推進(jìn)的重要支撐。
（2）推進(jìn)STEM教育是我國教育改革的重要內(nèi)容
2023年習(xí)近平總書記在二十屆中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，“要切實(shí)推進(jìn)科教融匯，在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法?！?2023年6月，教育部等十八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育工作做了全面部署，并明確提出，通過3至5年努力，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善，科學(xué)教育教師規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、素質(zhì)和能力明顯增強(qiáng)，科學(xué)教育質(zhì)量明顯提高，中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)明顯提升。同時(shí)，STEM教育是教育強(qiáng)國指數(shù)的重要組成部分，是教育服務(wù)能力的關(guān)鍵因素，加快推進(jìn)STEM教育、打造中國教育品牌成為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手和重要任務(wù)。
（3）加強(qiáng)STEM教育是促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵舉措
習(xí)近平總書記指出：“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征。” 在推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中，教育發(fā)揮著重要作用。一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要大量掌握先進(jìn)科技知識(shí)和技能的人才，另一方面新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展涉及多個(gè)學(xué)科的交叉與融合。傳統(tǒng)的教育體系難以滿足這種快速變化的需求，STEM教育由于強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合解決問題的能力，成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)然之舉。
（三）當(dāng)前我國STEM教育進(jìn)展與挑戰(zhàn)并存
（1）在國家行動(dòng)方面，理念和項(xiàng)目同步推進(jìn)
我國于2022年推出新版義務(wù)教育課程方案把“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”“變革育人方式，突出實(shí)踐”作為其中基本原則 。2022年教育部與中科院啟動(dòng)了推進(jìn)科學(xué)教育的項(xiàng)目，就加強(qiáng)科學(xué)教育研究和實(shí)踐探索達(dá)成戰(zhàn)略合作。2023年，教育部啟動(dòng)全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)項(xiàng)目，首批有124個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、994所實(shí)驗(yàn)校入選。此外，教育部還推出卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、建設(shè)國家卓越工程師創(chuàng)新研究院、國家卓越工程師學(xué)院 ，開展未來技術(shù)學(xué)院建設(shè) 等。清華大學(xué)等高校按照強(qiáng)基計(jì)劃的人才培養(yǎng)要求，與國家關(guān)鍵領(lǐng)域的若干工程方向相銜接，探索進(jìn)行數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)（含工程銜接方向）專業(yè)理－工銜接雙學(xué)士學(xué)位本科人才的培養(yǎng)。
在理論研究方面：專著和學(xué)術(shù)論文均有較大突破。例如，教育科學(xué)出版社出版了“中國STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”叢書12本、上?？萍冀逃霭嫔绯霭媪恕都夹g(shù)與工程素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)與工程在STEM教育中的作用》、清華大學(xué)出版了《STEM教育理論與實(shí)踐》等。另外，從論文發(fā)表情況來看，基于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)近年來有關(guān)STEM教育、科學(xué)教育、工程教育的研究主題不斷豐富。
（2）我國在STEM教育發(fā)展也面臨一些挑戰(zhàn)
一是STEM教育體系化建設(shè)不足。在課外STEM教育活動(dòng)上，不同組織機(jī)構(gòu)力量分散，尚未形成有效合力；在學(xué)校STEM教育上，不同教育階段之間以及與校外教育銜接不夠緊密。
二是課程資源建設(shè)不健全。我國中小學(xué)階段體現(xiàn)跨學(xué)科性質(zhì)的STEM課程多為臨時(shí)性、補(bǔ)充性課程，缺乏整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
三是教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后。STEM教育作為一種理念，需要具有跨學(xué)科教學(xué)的能力，但我國目前合格的“跨學(xué)科整合”專業(yè)化 STEM 教師不到 5% ， 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，特別是和產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，從而導(dǎo)致STEM課程教學(xué)難以做深做實(shí)。
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中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)科學(xué)與工程教育專業(yè)委員會(huì)以推進(jìn)STEM教育發(fā)展為主要任務(wù)，聚焦STEM教育大中小一體化體系構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用，通過加強(qiáng)自身建設(shè)，團(tuán)結(jié)廣大志同道合者，共同推動(dòng)我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。到二〇三五年，努力成為：高質(zhì)量中國特色STEM教育體系建設(shè)的有力推動(dòng)者；高效能STEM教育實(shí)踐的杰出組織者；以STEM教育服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的積極參與者；國際STEM教育發(fā)展與合作的積極探索者。1.構(gòu)建適應(yīng)中國國情的STEM教育研究與實(shí)踐體系。2.探索STEM人才貫通培養(yǎng)機(jī)制（育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制）。3.開發(fā)高質(zhì)量STEM教育資源。5.建立STEM教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系。![]()
（一）構(gòu)筑科技人才貫通培育新機(jī)制探索以貫通培養(yǎng)為主體，以激發(fā)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)造能力為兩翼，以資源整合、模式創(chuàng)新、智庫建設(shè)為驅(qū)動(dòng)的“一體兩翼三驅(qū)動(dòng)”STEM教育貫通培育機(jī)制。3.推動(dòng)STEM教育學(xué)段銜接5.搭建STEM教育國際合作網(wǎng)絡(luò)（二）構(gòu)建高品質(zhì)STEM課程和項(xiàng)目體系 工程教育是STEM教育的重要組成部分，具有鮮明的專業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、跨學(xué)科性和系統(tǒng)性。當(dāng)前，以工程為載體、以工程教育來牽動(dòng)STEM教育，可以促進(jìn)跨學(xué)科實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和綜合性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理能力等，推動(dòng)課程教學(xué)改革深化和科學(xué)教育發(fā)展。1.協(xié)同開發(fā)優(yōu)質(zhì)STEM教育課程資源2.探索STEM課程資源開發(fā)有效機(jī)制評(píng)價(jià)是STEM教育提質(zhì)增效的主要抓手。建立學(xué)生STEM素養(yǎng)評(píng)價(jià)、教師STEM教育能力評(píng)價(jià)、學(xué)校STEM發(fā)展評(píng)價(jià)三大模塊的評(píng)價(jià)體系，將有助于STEM教育在個(gè)體、課堂、學(xué)校層面的有效落實(shí)及健康發(fā)展。1.開展學(xué)生STEM素養(yǎng)評(píng)價(jià)2.開展教師STEM教育能力評(píng)價(jià)3.開展學(xué)校STEM教育發(fā)展評(píng)價(jià)（四）創(chuàng)新STEM教師培訓(xùn)模式，推動(dòng)STEM教師教育循證實(shí)踐以“引領(lǐng)、指導(dǎo)、示范、創(chuàng)新”為行動(dòng)指南，開展基于循證實(shí)踐的STEM教師培訓(xùn)，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新、高效的STEM教師培訓(xùn)體系，涵養(yǎng)STEM教師教育新生態(tài)。1.提升STEM教師跨學(xué)科教學(xué)能力2.開展STEM教師能力診斷與個(gè)性化培訓(xùn)3.建構(gòu)基于雙導(dǎo)師制的STEM教師培訓(xùn)體系4.構(gòu)建基于校企合作的STEM教師教育生態(tài)（五）加STEM教育數(shù)字化建設(shè)以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能科學(xué)教育發(fā)展，參考國際數(shù)字化轉(zhuǎn)型開放資源的典型做法，推動(dòng)高質(zhì)量科學(xué)教育資源的數(shù)字化建設(shè)，保障教育公平；以數(shù)字化手段賦能教與學(xué)方式變革和評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)生成式人工智能在中小學(xué)教育教學(xué)典型應(yīng)用場景下的重點(diǎn)突破，探索人工智能輔助下的素養(yǎng)課堂實(shí)踐；以科學(xué)教育數(shù)字地圖為紐帶，鏈接校內(nèi)外科學(xué)教育場景與資源，構(gòu)建多元主體有效參與、校內(nèi)外聯(lián)通的科學(xué)教育新生態(tài)。（2）高新技術(shù)企業(yè)數(shù)字課程資源建設(shè)。（3）科學(xué)家精神與科學(xué)家故事微課資源。（4）科學(xué)主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)情境資源。（1）數(shù)字手段賦能薄弱地區(qū)學(xué)生STEM素養(yǎng)提升。（2）數(shù)字手段賦能學(xué)生、教師STEM素養(yǎng)診斷。（3）人工智能大模型賦能學(xué)生科學(xué)思維養(yǎng)成。
（1）我國STEM教育數(shù)字地圖建設(shè)一是制定全國STEM教育數(shù)字地圖建設(shè)規(guī)劃，整合線下STEM教育資源，如學(xué)校、研究所、企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和科普教育基地等。二是建立統(tǒng)一的數(shù)字化信息平臺(tái)，為公眾提供便捷的在線查詢和預(yù)約服務(wù)，同時(shí)為教育管理者提供資源分布和利用情況的大數(shù)據(jù)支持，助力教育資源的優(yōu)化配置和決策。三是搭建線上交流社區(qū)，促進(jìn)教育工作者之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)協(xié)作。（2）各類STEM場館數(shù)字地圖建設(shè)的國際比較研究。一是通過國際比較，研究全球范圍內(nèi)的STEM教育設(shè)施，包括科技博物館、實(shí)驗(yàn)室、研究機(jī)構(gòu)等，調(diào)查其數(shù)字化服務(wù)水平與手段；二是分析比較不同國家如何利用數(shù)字技術(shù)提高公共科普服務(wù)的可達(dá)性和教育效果，同時(shí)對(duì)中國在建設(shè)和服務(wù)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，找出差距，提出改進(jìn)建議。三是針對(duì)已經(jīng)建設(shè)有STEM教育數(shù)字地圖的國家或區(qū)域開展針對(duì)性研究，厘清STEM教育數(shù)字地圖建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確數(shù)字地圖的運(yùn)行與使用機(jī)制。（六）引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式變革，強(qiáng)化STEM教育育人價(jià)值以STEM教育為支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的變革，提高廣大學(xué)生參與科學(xué)與工程實(shí)踐的意愿；建立并強(qiáng)化規(guī)則體系，規(guī)范實(shí)踐過程；強(qiáng)化STEM教育育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成和身份認(rèn)同。1.變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)合作參與2.規(guī)范實(shí)踐過程，踐行科學(xué)精神3.強(qiáng)化STEM育人價(jià)值，促進(jìn)文化建設(shè)![]()
（二）優(yōu)化聯(lián)動(dòng)方式行動(dòng)計(jì)劃將積極貫徹黨和國家在新時(shí)期關(guān)于科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和相關(guān)部署，確保各項(xiàng)活動(dòng)都在黨關(guān)于科學(xué)教育的思想指導(dǎo)下開展。建立中小學(xué)校STEM教育教學(xué)共同體，攜手發(fā)展；加強(qiáng)與高新企業(yè)、各地教育智庫聯(lián)系，包括但不限于聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）及其他國際STEM教育組織、高校與科研院所、各地STEM教育研究組織等。通過學(xué)術(shù)交流、協(xié)同開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、聯(lián)合舉辦論壇等，匯聚國內(nèi)外教育智庫力量，為本計(jì)劃的開展提供充沛的智力支持。
來源 | 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)
編輯 | Jessica