scream課程
樂此得彼，玩無(wú)止境(從音樂入手，可以得到許多快樂)-----scream
很多人會(huì)問:藝術(shù)能給文化課加分嗎？
答:可以！但你的要求太低了，藝術(shù)是給人生加分的！
公元前1046年的周王朝教育體系就把音樂放在第二位：禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能。
柏拉圖《理想國(guó)》中讀到的一個(gè)觀點(diǎn)：體育與音樂是培養(yǎng)理想公民最重要的兩極，體育使人堅(jiān)韌不拔，而音樂使人精致典雅
錢穎一說：人工智能將使中國(guó)教育優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存。在未來，大數(shù)據(jù)、機(jī)器將把人類知識(shí)領(lǐng)域的事全部做完，因?yàn)閷W(xué)知識(shí)我們競(jìng)爭(zhēng)不過機(jī)器人。
為了不讓孩子們輸給機(jī)器人，我們開發(fā)了scream課程，我們以沂蒙泥哨作為載體，將音樂，美術(shù)，陶藝，雕刻，篆刻，書法，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)，一帶一路國(guó)際交流和研學(xué)都融為一體，構(gòu)建成一個(gè)立體的多元課程。希望孩子們著眼于藝術(shù)比較，著腦于創(chuàng)新設(shè)計(jì)，著手于勞動(dòng)創(chuàng)造。
讓孩子們發(fā)揮自己想象力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，不僅玩得快樂，而且通過孩子們互相交流各自思路的作品，又使孩子們腦洞大開，學(xué)到豐富的知識(shí)，還開拓 ，和一帶一路上的孩子們交朋友，了解世界各地文化，成為充滿智慧的人。因?yàn)閯?chuàng)意和審美，音樂和美術(shù)的創(chuàng)造是機(jī)器人無(wú)法代替的。
何謂scream？scream是尖叫，在按照做我們的思路去做這個(gè)課程，不管學(xué)生，還是老師校長(zhǎng)，當(dāng)他們第一次做成功可以發(fā)聲的泥哨，都會(huì)興奮的大叫，甚至高興的跳起來！
1.s指5個(gè)：
a)solo：獨(dú)奏，通過學(xué)泥哨獲得的音樂技能和音樂素養(yǎng)可以運(yùn)用到所有其他樂器上。通過學(xué)會(huì)泥哨演奏激發(fā)對(duì)音樂的興趣，然后再引申到各種學(xué)科興趣，語(yǔ)文，戲劇，舞蹈，歷史，軍事，
b)Society:指團(tuán)體，社會(huì)，家庭也是小社會(huì)，我們特地為家庭寫的二聲部，三聲部，甚至是四聲部和五聲部，一家三口，祖孫三代，全家一起玩音樂，共同愛好，和諧家庭，家庭和諧了，社會(huì)也和諧，消除代溝。通過多聲部教學(xué)，培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊(duì)精神。通過泥哨社團(tuán)去慰問養(yǎng)老院，自閉癥，社區(qū)音樂會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)。
c)science:指科學(xué)，了解樂器發(fā)聲原理，用科學(xué)的方法去思考和解決問題，如何將簡(jiǎn)單的泥哨做成標(biāo)準(zhǔn)的樂器。
d)sheji:是漢語(yǔ)拼音設(shè)計(jì)，用設(shè)計(jì)思維去創(chuàng)新和解決問題，如何設(shè)計(jì)更好用，更美觀的泥哨。
e)sights:參與到一帶一路國(guó)際交流，開拓國(guó)際視野。
2.C是create ，創(chuàng)意和創(chuàng)新，用創(chuàng)意和創(chuàng)新思維能力去思考和做泥哨，通過做泥哨來培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)意和創(chuàng)新思維。
C又是Critical Thinking，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，因?yàn)楝F(xiàn)代陶笛造型就是17歲的孩子玩出來的，并不是哪個(gè)專家從邏輯上設(shè)計(jì)出來的，我們的孩子們或許哪天可以做出更合理的造型泥哨。
C還指Cross Cultural Communication,跨文化交流。我們不僅讓孩子們參與國(guó)內(nèi)各地交流，還參與一帶一路國(guó)際跨文化交流。
C并指Cooperate 合作共贏的理念。
3.R是research研究問題和探索問題的能力培養(yǎng)，從小學(xué)一年級(jí)開始做陶藝，農(nóng)村孩子都有摔泥炮玩法，孩子們特別喜歡這個(gè)比賽，誰(shuí)摔得響。我們可以通過摔泥炮，讓孩子們觀察為啥泥炮有的特別響？然后在做泥炮的基礎(chǔ)上，直接開個(gè)孔，就是七千年歷史的塤出來了。然后按照不同年齡段做不同的課題，做個(gè)可以一直做到初中甚至高中，了解中國(guó)乃至世界的陶土發(fā)展史以及各地域美育的發(fā)展歷史，中國(guó)最早的陶器裝飾圖案是用最原始的工具手指甲刻在陶器外面，然后有用繩子壓在陶器外部，形成最原始的美社會(huì)，了解陶器外觀裝飾發(fā)展史并自己親自做; 追根問底，動(dòng)手做泥哨，了解樂器的發(fā)聲原理，研究如何尋找問題和解決各種方法和途徑以及相關(guān)歷史，政治，經(jīng)濟(jì)。
Resonance：我們的思想要與時(shí)代共鳴和共振。
4.E是environment環(huán)境保護(hù)，和環(huán)境友好發(fā)展和諧發(fā)展，選擇環(huán)保的泥哨材料。
5.A是art,藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在泥哨上進(jìn)行美化，各地的孩子將各地域的美育在陶笛上展現(xiàn)，繪畫，書法，雕刻，篆刻，甚至畫壞的泥哨進(jìn)行二次創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術(shù)家的眼光，在藝術(shù)家眼里是沒有廢品的，再次創(chuàng)造美。甚至摔壞的陶笛如何升華為藝術(shù)品，變廢為寶。
6.M是method,用物理的，數(shù)學(xué)的，化學(xué)的，機(jī)械的，工程的，技術(shù)的各種方法去反復(fù)實(shí)驗(yàn)，失敗是成功之母，思考和解決問題。通過一帶一路國(guó)際交流去交各地的朋友，了解和交流各地域的文化和歷史，條條大路通羅馬！??！ 不僅去了解中國(guó)泥哨的四千年發(fā)展歷史，還去了解中國(guó)和世界各地的泥哨文化。
M是Meta，要與時(shí)俱進(jìn)，要和時(shí)代世界同步接軌。
通過scream體系訓(xùn)練從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多元化，教學(xué)內(nèi)容立體化，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化，學(xué)習(xí)過程個(gè)性化，教學(xué)手段國(guó)際化，教學(xué)體系終身化。
泥哨不僅是最適合兒童學(xué)習(xí)的樂器，還是老少皆宜的樂器，并且是進(jìn)行國(guó)際交流的最佳平臺(tái)。2016年教育部在：擴(kuò)大“一帶一路”國(guó)家間教育領(lǐng)域合作交流中提到：中小學(xué)校要廣泛建立校際合作交流關(guān)系，重點(diǎn)開展師生交流、教師培訓(xùn)和國(guó)際理解教育。實(shí)際上我們工廠從2011年三月建立，四月就去意大利參加國(guó)際陶笛節(jié)，就開始了“一帶一路國(guó)際泥哨教學(xué)和交流”，2012年參加了亞洲陶笛節(jié)，2013年去意大利和韓國(guó)，2014年邀請(qǐng)歐洲，亞洲等五個(gè)國(guó)家到臨沂舉辦國(guó)際陶節(jié)，2015年開始帶中國(guó)學(xué)生去意大利參加國(guó)際陶笛節(jié)。
2018年 河?xùn)|區(qū)褚區(qū)長(zhǎng)總結(jié)陶笛有六好：好聽，好學(xué)，好合（既適合獨(dú)奏，又適宜合奏），好帶（攜帶方便），好做（發(fā)揮自己想象力，做自己喜歡的造型，畫自己喜歡的畫，做一帶一路國(guó)際泥哨文化交流），好買。