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復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)教育中心張櫸文老師在案例報(bào)告會(huì)上做分享
摘要： 復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)前沿教育的實(shí)施是基于卓越創(chuàng)新人才成長規(guī)律，圍繞一流本科建設(shè)，利用綜合院校學(xué)科資源，順應(yīng)當(dāng)代跨學(xué)科整合趨勢，建構(gòu)高校美育的當(dāng)代轉(zhuǎn)型與價(jià)值延伸。通過教育理念、目標(biāo)、內(nèi)容、模式的革新，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地的高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以一流科研促教研、教研促一流教學(xué)，建立具有引領(lǐng)性、突破性、示范性的藝術(shù)與科學(xué)教育。作為肩負(fù)創(chuàng)新型、高質(zhì)量人才培養(yǎng)責(zé)任的高等教育，我校革新傳統(tǒng)教育理念、克服學(xué)科思維定式、拓展美育視域、匯通不同學(xué)科智識(shí)，注重綜合性、整體性、滲透性的素質(zhì)教育。以前瞻性的規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)推進(jìn)我國藝術(shù)與科學(xué)教育事業(yè)的成熟發(fā)展，搭建中國特色的人才培養(yǎng)體系，圍繞國家戰(zhàn)略決策，助力國家教育事業(yè)，提升中國高等教育的綜合實(shí)力與國際競爭力。李政道先生曾指出：中國的教育缺乏藝術(shù)與科學(xué)的融合，科藝結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)成功的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要之人才的希望所在。近年，藝術(shù)教育蘊(yùn)育的巨大變遷已經(jīng)初現(xiàn)，在國家政策導(dǎo)向、科學(xué)家與藝術(shù)家推動(dòng)下，藝術(shù)與科學(xué)研究中心、科藝基金紛紛設(shè)立。融冶藝術(shù)與科學(xué)思維、藝術(shù)與科學(xué)育人育才價(jià)值已被更多的學(xué)者所認(rèn)同，并探尋著實(shí)施路徑。然非“時(shí)然而然”，乃應(yīng)“己然而然”。藝術(shù)與科學(xué)融合如何落實(shí)到本科教育與人才培養(yǎng)，僅僅通過講座、論壇、展覽、競賽等片段化形式是不足以達(dá)成的。我校以一流本科教育為本位，實(shí)施藝術(shù)與科學(xué)前沿教育，錘煉藝術(shù)與科學(xué)話語體系，夯實(shí)藝術(shù)與科學(xué)教育的課程化建設(shè)和教學(xué)改革，推進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)教育事業(yè)的成熟發(fā)展，開拓具有世界引領(lǐng)性的藝術(shù)與科學(xué)美育新格局。一、藝術(shù)與科學(xué)前沿教育設(shè)計(jì)的“理念、目標(biāo)、內(nèi)容、模式”革新藝術(shù)與科學(xué)前沿教育實(shí)施的籌備設(shè)計(jì)工作階段：校教務(wù)處設(shè)立本科教學(xué)研究與改革實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目“大學(xué)公共藝術(shù)教育的跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)模式與隱性美育建構(gòu)研究”，?？蒲刑庍B續(xù)兩年均設(shè)立雙一流創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)教育和理論的創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目分別有“藝術(shù)與科學(xué)教育理論與實(shí)踐研究”、“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)美育當(dāng)代發(fā)展與價(jià)值延伸研究——以納米藝術(shù)教育為例”，科研成果獲得好評(píng)。相關(guān)教學(xué)論文《大學(xué)公共藝術(shù)課程的跨學(xué)科協(xié)同教學(xué)模式研究與隱性教育轉(zhuǎn)向》，獲得藝術(shù)教育科研論文獎(jiǎng)項(xiàng)。以學(xué)術(shù)研究、嚴(yán)謹(jǐn)論證、頂層設(shè)計(jì)、本位夯實(shí)作為實(shí)施藝術(shù)與科學(xué)前沿教育的基石。（一）理念之根：建構(gòu)“藝術(shù)意志”與隱性美育生成復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)前沿教育設(shè)計(jì)是建構(gòu)教育受體的“藝術(shù)意志”培養(yǎng)、美育價(jià)值延伸與隱性美育開發(fā)。對(duì)于大學(xué)美育的理念革新與實(shí)踐探索建立在廣義藝術(shù)教育的價(jià)值取向，深植美育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律與當(dāng)代的發(fā)展轉(zhuǎn)向。使藝術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科協(xié)同實(shí)踐教學(xué)，既符合受教者的美育生本化，且具有普世價(jià)值的尺衡，是當(dāng)代大學(xué)公共藝術(shù)教育改革的突破點(diǎn)。“大美育”視域下，我校針對(duì)綜合性大學(xué)進(jìn)行本體創(chuàng)新與美育深化設(shè)計(jì)，綜構(gòu)高層次創(chuàng)新人才的“藝術(shù)意志”開發(fā)、引導(dǎo)與培養(yǎng)，新課程體系在專業(yè)教學(xué)中融入美育、引入科學(xué)美學(xué)理論，做到美育延續(xù)性與隱性美育的生成。藝術(shù)與科學(xué)的融合是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證，藝術(shù)意志是從教育受體的內(nèi)部層面研究問題，對(duì)于建立涵蓋不同學(xué)科思維的新領(lǐng)域教育體系，促進(jìn)科學(xué)型思維、藝術(shù)型思維與教育思維的結(jié)合起到融通作用。（二）目標(biāo)之達(dá)：建設(shè)一流本科教育，培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才審視一些取得非凡成就的科學(xué)家所持有的科學(xué)觀及科研人生，科學(xué)與藝術(shù)在深層內(nèi)核上及終極目的上的一致性得以印證。藝術(shù)意志隱藏于以美啟真的思維方式中，美對(duì)人的智慧的巨大激發(fā)作用，在科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中是一種隱性的推動(dòng)力。藝術(shù)與科學(xué)的互促力因無目的性、潛在性而未構(gòu)成清晰的意識(shí)，但卻具有推動(dòng)人類進(jìn)步發(fā)展的巨大作用。故才有學(xué)者返觀自身學(xué)術(shù)發(fā)展后對(duì)于藝術(shù)與科學(xué)融合價(jià)值的領(lǐng)悟與疾呼藝術(shù)與科學(xué)教育的缺失。我校藝術(shù)與科學(xué)前沿教育根植于育才規(guī)律，在學(xué)生本科培養(yǎng)階段即給予我國未來科研人員此觀念及路徑，以培養(yǎng)卓越拔尖人才，推動(dòng)人類科學(xué)進(jìn)步。圍繞教育部、國家發(fā)展改革委世界一流大學(xué)建設(shè)，以“一流育人質(zhì)量、一流學(xué)術(shù)成果和一流社會(huì)貢獻(xiàn)”為核心目標(biāo)，建立藝術(shù)學(xué)科與大學(xué)教育的耦合。（三）內(nèi)容之本：以藝術(shù)與科學(xué)前沿學(xué)科為教育切入并夯實(shí)系列課程建設(shè)2007年Nature雜志對(duì)Alessandro Scali和Robin Goode納米藝術(shù)方面的杰出工作、納米藝術(shù)展畫冊“Nanoart：seeing the invisible”作出高度評(píng)價(jià)，由此，納米藝術(shù)引起了科學(xué)界和藝術(shù)界的廣泛關(guān)注。復(fù)旦大學(xué)化學(xué)學(xué)科為國家重點(diǎn)一級(jí)學(xué)科、“雙一流”建設(shè)學(xué)科，我校以前沿學(xué)科——藝術(shù)與化學(xué)新興交叉學(xué)科納米藝術(shù)教育為藝術(shù)與科學(xué)教育的切入，建構(gòu)藝術(shù)與科學(xué)非表面化、非形式化的共建模式，切實(shí)的藝術(shù)與科學(xué)本質(zhì)、精髓、思維的融通。對(duì)于前沿學(xué)術(shù)、新興交叉學(xué)科進(jìn)行教育，以學(xué)科創(chuàng)新為突破，建設(shè)納米藝術(shù)、藝術(shù)與科學(xué)的系列課程，以達(dá)成具有前沿性、全面性、科學(xué)性的藝術(shù)與科學(xué)課程體系。在創(chuàng)新人才成長規(guī)律理論的指導(dǎo)下，提升高校一流育人質(zhì)量。（四）模式之融：運(yùn)用促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、變革傳統(tǒng)課堂的“對(duì)分課堂”教學(xué)模式復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)前沿教育采用多元教學(xué)模式，并運(yùn)用促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、變革傳統(tǒng)課堂的對(duì)分課堂教學(xué)模式，在理念、目標(biāo)、內(nèi)容革新的基礎(chǔ)上，建構(gòu)教學(xué)模式的有機(jī)融合。模式創(chuàng)新遵循教育規(guī)律，新教學(xué)模式的深度挖掘、有效契合、效能評(píng)估是藝術(shù)與科學(xué)前沿教育模式革新的重心。“對(duì)分課堂”是我校經(jīng)過長期探索，發(fā)展出的新型教學(xué)模式，從核心環(huán)節(jié)突破傳統(tǒng)教學(xué)。該教學(xué)模式獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，“上海市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。二、藝術(shù)與科學(xué)前沿教育的“課程設(shè)計(jì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地”高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（一）課程設(shè)計(jì)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與通識(shí)教育美育課程共建2016年創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)課程《納米藝術(shù)的思維、審美與創(chuàng)造》獲得立項(xiàng)，其作為復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立的首批課程。2018年通識(shí)教育美育課程《藝術(shù)與科學(xué)》獲得立項(xiàng)，建立起對(duì)于藝術(shù)與科學(xué)融合的更加廣泛的教育。且《藝術(shù)、科學(xué)研究與創(chuàng)新思維》、《科學(xué)與藝術(shù)的思維及審美》兩門課程設(shè)立在專業(yè)選修與書院新生研討課程模塊。基于國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、世界一流水平的創(chuàng)新型大學(xué)的加快建設(shè)，我校設(shè)立了“創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)”專項(xiàng)課程。在專項(xiàng)課程中，作為美育的當(dāng)代發(fā)展與跨學(xué)科教育的改革研究，開設(shè)了涵蓋藝術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科教育的納米藝術(shù)課程，以拓展前沿領(lǐng)域引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)、藝術(shù)與科學(xué)融合思維。首先，課程理論講授的內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)及科學(xué)研究能力，教學(xué)內(nèi)容包括藝術(shù)與科學(xué)思維、藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合創(chuàng)造的發(fā)展歷程和重要成果、前沿交叉學(xué)科研究、納米藝術(shù)創(chuàng)作技法等。其次，課程的研討與實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。討論課程根據(jù)講授的不同階段，開設(shè)的討論班模式不同，有跨系討論小組形式、同系討論小組形式等。匯通不同學(xué)科知識(shí)，深化教育路徑，挖掘創(chuàng)意思維潛能。研討主題包括：“美在藝術(shù)與科學(xué)中的異同”、“藝術(shù)與科學(xué)中的思維、審美與創(chuàng)造研究”、“科學(xué)可視化研究”、“以美啟真研究”、“納米藝術(shù)的創(chuàng)作路線與意義”等。創(chuàng)作實(shí)踐采用方案設(shè)計(jì)、納米題材繪圖、納米科技手段繪制等多種形式展現(xiàn)，實(shí)踐課題包括：藝術(shù)與科學(xué)融合題材設(shè)計(jì)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行納米尺度藝術(shù)作品創(chuàng)作等。最后，對(duì)于課程教學(xué)成效的自我評(píng)估方式，建立階段式反饋與預(yù)期目標(biāo)的自我評(píng)估。課程制作反思性的教學(xué)成長記錄Teaching Portfolio，進(jìn)行各環(huán)節(jié)過程式跟蹤研究。從教育接受者的思維、意志本源切入，達(dá)成跨學(xué)科協(xié)同模式的非形式化共建，形成學(xué)科思維、精髓的融合。![]()
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課程講授內(nèi)容科學(xué)可視化展示。拍攝者：張博然
（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)：藝術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)共建在藝術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，包括具有藝術(shù)與科學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)作研究的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的教師、操作實(shí)驗(yàn)儀器的技術(shù)人員等。團(tuán)隊(duì)教師獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（2014）、上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2017）、復(fù)旦大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)（2017），獲得教育部陳香梅教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)、上海市“四有”好教師（教書育人楷模），被學(xué)校授予“研究生心目中的好導(dǎo)師”、本科生“我心目中的好老師”稱號(hào)。綜合性大學(xué)實(shí)施藝術(shù)與科學(xué)教育不僅可以提升美育價(jià)值，而且具有跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢，為開展跨學(xué)科教學(xué)與研究提供有力支撐和合作發(fā)展平臺(tái)。我校在藝術(shù)與科學(xué)教育中，打破單一學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，共同組建藝術(shù)與科學(xué)兩大領(lǐng)域的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，以學(xué)術(shù)研究、藝術(shù)與科學(xué)作品創(chuàng)作先行來帶動(dòng)教學(xué)。我們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與科學(xué)的融合教育雖然是很多學(xué)者所倡導(dǎo)的，但有其學(xué)科跨度大的難度，跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要克服學(xué)科思維定式，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、科學(xué)與教育的互組融通。多領(lǐng)域間的團(tuán)隊(duì)合作，完成學(xué)科交叉融合，以科學(xué)的真知、藝術(shù)的美感、教學(xué)的方法構(gòu)建課程，達(dá)成科藝教育及“科學(xué)藝術(shù)家”復(fù)合型人才培養(yǎng)。同時(shí)，課程不定期邀請校內(nèi)外藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域的專家在第一課堂、第二課堂開設(shè)講座，引入不同思想與科研前沿教育。（三）實(shí)踐基地：藝術(shù)與科學(xué)前沿教育的校一流實(shí)驗(yàn)室選取藝術(shù)與科學(xué)前沿教育實(shí)踐創(chuàng)作地點(diǎn)為復(fù)旦大學(xué)先進(jìn)材料實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室是教育部“985工程”二期重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，集基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等為一體，是一個(gè)以國際先進(jìn)材料發(fā)展前沿為導(dǎo)向、以國家發(fā)展戰(zhàn)略需求為動(dòng)力且設(shè)備先進(jìn)、功能完善的公共平臺(tái)和創(chuàng)新基地。授課地點(diǎn)包括多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室，分別作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論授課與課程實(shí)踐創(chuàng)作的地點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生課程實(shí)踐、藝術(shù)與科學(xué)作品創(chuàng)作、納米藝術(shù)作品制作等提供儀器設(shè)備等，為實(shí)踐創(chuàng)作和人才培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件和環(huán)境，并推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同育人。![]()
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實(shí)踐課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐創(chuàng)作。拍攝者：張博然
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學(xué)生實(shí)踐作品
三、藝術(shù)與科學(xué)前沿教育的主要成效（一）推進(jìn)大學(xué)公共藝術(shù)教育的當(dāng)代轉(zhuǎn)向藝術(shù)與科學(xué)的融合與創(chuàng)新，是當(dāng)代文化建構(gòu)的重要體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)和把握藝術(shù)與科學(xué)融合的趨勢，同時(shí)也需要教育的革新、推動(dòng)與指導(dǎo)。我校藝術(shù)與科學(xué)前沿教育設(shè)計(jì)著眼于推進(jìn)當(dāng)代公共藝術(shù)教育改革突破，涉及到文化創(chuàng)新、跨學(xué)科整合、教育成效等問題，對(duì)于發(fā)展創(chuàng)造性思維，完善創(chuàng)新型人才教育都具有著重要的意義。大學(xué)美育的固化模式已顯現(xiàn)出一定的問題，時(shí)代轉(zhuǎn)型是解決弊端的有效途徑之一。建構(gòu)藝術(shù)與科學(xué)新興交叉學(xué)科教育，引入藝術(shù)與科學(xué)前沿成果研究，注入當(dāng)代美育發(fā)展新思路與新活力。（二）引領(lǐng)性、突破性的藝術(shù)與科學(xué)教育模式建立新的教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式、評(píng)估機(jī)制建立，創(chuàng)建藝術(shù)與科學(xué)共組的美育新課程體系，從學(xué)科本源入手革新傳統(tǒng)公共藝術(shù)教育，在我國當(dāng)前的藝術(shù)與科學(xué)教育中具有引領(lǐng)性與突破性。大學(xué)美育課程中普遍出現(xiàn)孤立化與延續(xù)性缺失現(xiàn)象，我校藝術(shù)與科學(xué)前沿教育將科學(xué)教育融入美育，智育與美育共建，加大了以美育人的時(shí)效延伸與隱性美育的開發(fā)。藝術(shù)與科學(xué)跨學(xué)科教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)，達(dá)成非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美育價(jià)值與教育時(shí)效延伸，在課上藝術(shù)教育價(jià)值顯現(xiàn)的基礎(chǔ)上，生成美育的長期育才成效。我們藝術(shù)與科學(xué)前沿教育團(tuán)隊(duì)是以一流科研促教研，以教研促一流教學(xué)。團(tuán)隊(duì)是由我校常年教授美育課程和主持多項(xiàng)教改項(xiàng)目的教師、具備科研突破和前沿探索的中國科學(xué)院院士等組成的跨學(xué)科共組的教學(xué)與科研型團(tuán)隊(duì)。首先，團(tuán)隊(duì)成員科研方面的主要成果：獲得國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、“為中國而設(shè)計(jì)”全國環(huán)境藝術(shù)大展、國際納米藝術(shù)展、上海國際科學(xué)與藝術(shù)展等獎(jiǎng)項(xiàng)；科研論文發(fā)表于國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物及出版多部學(xué)術(shù)著作。其次，教研方面的主要成果：獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，教學(xué)研究論文獲得上海市獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)；相關(guān)教學(xué)研究論文5篇，如近年在《中國大學(xué)教學(xué)》發(fā)表論文《綜合性大學(xué)公共藝術(shù)教育的當(dāng)代轉(zhuǎn)型與價(jià)值延伸》，在《中國創(chuàng)新設(shè)計(jì)路徑：首屆中國創(chuàng)新設(shè)計(jì)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》刊登論文《高校公共藝術(shù)教育的模式創(chuàng)新與當(dāng)代轉(zhuǎn)型——以藝術(shù)與科學(xué)綜合美育為研究切入》等對(duì)于藝術(shù)與科學(xué)教育的研究與總結(jié)。我校將努力推進(jìn)我國藝術(shù)與科學(xué)教育事業(yè)的成熟發(fā)展，以前瞻性的規(guī)劃夯實(shí)課程化建設(shè)，建立具有引領(lǐng)性、科學(xué)性的藝術(shù)與科學(xué)教育體系，切實(shí)融入大學(xué)教育。同時(shí)，圍繞課程教育設(shè)有展覽、科創(chuàng)項(xiàng)目、競賽等全方位建設(shè)。如繼2010年國內(nèi)首屆國際納米藝術(shù)展后，我校舉辦了國內(nèi)第二個(gè)也是首個(gè)在高校校內(nèi)進(jìn)行的納米藝術(shù)展（2013），“復(fù)旦國際納米藝術(shù)展”（2015），展覽中也展出了我校學(xué)生的作品；李政道先生在我校設(shè)立的?政基金，本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃（FDUROP）等。復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)與科學(xué)教育以前沿學(xué)科為本位，運(yùn)用學(xué)科交叉改變傳統(tǒng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，將文化創(chuàng)新、教育創(chuàng)新推向新的歷史發(fā)展階段，以研--創(chuàng)--育--研的閉環(huán)發(fā)展范式，使其成為一流本科教育建設(shè)、卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大學(xué)公共藝術(shù)教育價(jià)值延伸的有效途徑。在下一步的工作中，我校將進(jìn)行實(shí)踐反思、教研深化、體系與模式凝煉；并以區(qū)塊鏈?zhǔn)浇逃Y源整合，如長三角一體化，其亦符合藝術(shù)與科學(xué)的綜合性；并結(jié)合我校國際教育合作，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)國際教育聯(lián)盟。希望我校的藝術(shù)與科學(xué)前沿教育體系與模式的可推廣性提升，可以為其他高校美育改革和藝術(shù)與科學(xué)教育實(shí)施提供方法，加快推進(jìn)全國藝術(shù)與科學(xué)教育的發(fā)展，為美育注入新的生命力，完成大學(xué)公共藝術(shù)教育的當(dāng)代使命。![]()