中央音樂學(xué)院教授：很多人都把學(xué)琴的順序弄錯了！
中央音樂學(xué)院教授：很多人都把學(xué)琴的順序弄錯了！
原創(chuàng) 文案編輯組 少兒音樂教育 今天
有很多琴童家庭，都會遇到以下幾個狀況：
孩子學(xué)琴前明明很有興趣，可剛學(xué)了幾個月就想放棄了；
平日練琴都是靠強制手段，內(nèi)驅(qū)力不足；
各種技巧都掌握得很好，但是彈出來的樂曲缺少樂感；
針對這些常見情況，中央音樂學(xué)院鋼琴系教授、博士生導(dǎo)師盛原提出了這樣的觀點。他認為，問題出現(xiàn)在了學(xué)琴的順序上面，有很多人學(xué)習(xí)音樂的順序存在一些不科學(xué)的地方。
在講解正確的學(xué)琴順序之前，盛原教授首先闡述了學(xué)習(xí)音樂與學(xué)習(xí)語言之間的關(guān)系，盛原教授認為，二者有十分相似的地方。我們學(xué)習(xí)語言的過程，首先是聽，然后開始模仿自己聽到的聲音，慢慢地連成句子，之后是擁有讀的能力，最后才是寫作的能力。
但是我們學(xué)習(xí)音樂的一開始，就是從一些比較復(fù)雜的問題入手的。比如說，最開始先講解手型，然后就開始學(xué)習(xí)五線譜，以及音名、唱名，還有節(jié)奏問題等等。但是對于小朋友來說，這其中出現(xiàn)了太多聽不懂的問題，而這些問題是學(xué)琴初期難以理解的，只能依靠死記硬背。盛原教授認為，這樣的學(xué)琴順序是比較普遍的，但也是形成學(xué)琴中后期產(chǎn)生一些問題的根源所在。
對此，盛原教授也提出了一些解決方法。
先學(xué)會聽，培養(yǎng)樂感
其實學(xué)音樂跟學(xué)語言一樣，如果想要從小培養(yǎng)孩子的音樂能力，首先就是要聽，需要給孩子一個良好的音樂氛圍，讓孩子的生活當(dāng)中充滿了音樂，古典樂或者其他任何類型的音樂都是可以的。
這主要是為了要培養(yǎng)孩子對于音樂的認知和感受，提升孩子的樂感，盛原教授認為，這個培養(yǎng)樂感的過程跟培養(yǎng)語感的過程其實是一樣的。
盛原教授還說，音樂跟語言一樣，聽都是一輩子的事情；
表達感受，開始嘗試彈奏
學(xué)習(xí)語言的第二個步驟是說，放在音樂中，就是要讓孩子學(xué)會表達自己對音樂的感受。
在建立了一定的音樂感受力后，孩子就可以嘗試彈或者是唱了。一開始可以隨便讓孩子玩一玩，在這里盛原教授強調(diào)了一點，不要上來就糾正孩子的手型問題或者發(fā)音問題，以及讓孩子馬上讀譜。先不要把學(xué)音樂的門檻抬高，否則孩子有可能被拒之門外！
跟說話一樣，就算說錯其實也是學(xué)習(xí)和成長的一個過程，慢慢地等到孩子長大了就不會再出現(xiàn)這樣的錯誤了。
因此，在孩子剛開始學(xué)習(xí)的時候，是可以留給孩子一定的自由發(fā)揮的空間的，就算想要學(xué)曲子，一開始也先不要看譜子，而是靠著模仿，讓孩子接觸音樂。
盛原教授認為，孩子的“聽、說”能力跟“讀、寫”能力存在一定的時間差，一開始的時候讀、寫對于孩子來說的確會有些難度，因此不要讓讀寫的速度，也就是音樂中的讀譜，限制了孩子聽和彈的能力；
先學(xué)演奏，再學(xué)樂理
盛原教授還提到，孩子剛開始學(xué)琴的時候可能是四五歲，學(xué)習(xí)樂理可以是在五六歲的時候，也就是普遍是在彈奏之后開始學(xué)習(xí)樂理，不需要太著急地讓孩子接觸一些比較復(fù)雜的知識。
在一開始，老師和家長們可以通過讓孩子模仿的方法，也就是老師彈一句，孩子學(xué)一句，來培養(yǎng)孩子的樂感；
可以用簡單的樂理書籍教孩子讀譜，也可以在琴上彈一彈作為練習(xí)，慢慢地孩子的讀譜能力就能跟孩子的演奏能力接軌，這時候孩子不僅擁有了演奏能力和讀譜能力，樂感也能得到提升，孩子學(xué)習(xí)音樂的樂趣也不會減少。
正如盛原教授所說的那樣， 這個時候，孩子就不僅僅是一個擁有知識和文化的音樂人，更是一位擁有樂感、懂得欣賞音樂的音樂人了。
